A APLICABILIDADE DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS

DOMINANDO A ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Arantes Gomes do Nascimento Escola Estadual Dr. Pedro Afonso de Medeiros

RESUMO
A pesquisa avaliou o rendimento da aprendizagem dos estudantes das séries 5ª A e B; 6ª A e 7ª A do Ensino Fundamental do turno da manhã na Escola Dr. Pedro Afonso de Medeiros em Palmares, Mata Sul de Pernambuco, no segundo semestre de 2007, nos meses de setembro a dezembro, totalizando uma carga horária de 22 horas, em dez dias de efetivo trabalho escolar, que tiveram como subsídio no processo de ensino-aprendizagem o instrumento pedagógico: Dominando a Acentuação Gráfica. Para o professor de hoje, que trabalha na Educação Básica, ensinar regras de forma prazerosa, não é uma tarefa tão simples, principalmente quando se refere ao ensino de Língua Materna. Além disso, as metodologias tradicionais pouco facilitam a aquisição da aprendizagem. Mas como estudar acentuação gráfica com um dominó? Para alguns estudiosos do assunto, o jogo é considerado como um espaço aberto a experiências de aprendizagem, de interação, de sociabilidade, de interpretação e representação de mundo, de criação e construção de significados, além de ser um recurso que oferece situações significativas aos participantes e promove ação, participação e desafios. O ensino utilizando meios lúdicos cria ambiente gratificante e atraente, servindo como estímulo para o desenvolvimento integral da criança. O professor é mediador. Possibilita a aprendizagem de maneira mais criativa e social possível.
O Dominando a Acentuação Gráfica é uma Atividade Pedagógica que tem como objetivo utilizar o brinquedo educativo, “Dominando”, como recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem, estimulando, prazerosamente, a leitura e a escrita de textos através do lúdico, guiada pelas Inteligências Múltiplas. Tem duas fases distintas: Qualitativa e Quantitativa e está fundamentada nos Quatro Pilares da Educação. Na primeira fase, com o jogo, o aprendiz age cognitivamente durante cada partida, articulando saberes para “dominar” as jogadas e vencer a partida. É nela que se desenvolvem, aguçadamente, as três habilidades: Lógico-matemática, Lingüística e Espacial. Na outra, ele responde a um exercício avaliativo, contendo dez questões, contemplando a competência lingüística, de duas maneiras. Em uma, faz inferências no texto a partir da leitura para calcular a ideia global, na outra, descontextualiza palavras para identificar a sílaba tônica até chegar às Regras de Acentuação Gráfica. Dos 127 estudantes que fizeram a prova, 67 entenderam o conteúdo, tirando uma nota igual ou superior a 5. Desses, 73% estavam fora da faixa etária para a série que cursavam. E as melhores notas alcançadas - 7 para 5ª “A” e “B” e 8 para 6ª “A” e 7ª “A” (70%) - foram conquistadas por aqueles residentes em área rural. Assim, abrimos mais uma lacuna de reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem. Pois é possível aprender regras, em Língua Materna, de forma prazerosa. Basta ao professor usar de uma fundamentação teórica adequada ao contexto educacional atual para não cair mais no “erro” e na “ilusão” do passado, aplicando uma metodologia inovadora cujo principal objetivo seja a aprendizagem. Com efeito, o jogo “Dominando” é a intersecção entre o conteúdo e o estudante. Conduz, prazerosamente, o primeiro ao segundo.

Palavras-chave: Lúdico; Inteligências; Dominando; Regras.

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